专属课程
给孩子一个良好的人生开端 在孩子的成长过程中,父母是孩子重要的启蒙老师,很多家长都认识到了早期教育的重要性,孩子的发展已经成为一个家庭的重要主题。0~6岁的婴幼儿期是孩子形成个性、发展智力、学习语言、开发身心潜能的佳时期。如果在早期忽视了对孩子的教育,错过了这个时期,孩子可能永远也达不到他们可以也应该达到的智力发展水平。孩子需要从小就存储大量的知识信息,构建学习潜能,因为未来的学习是建立在早期的学习基础上的,如果您的孩子接受过良好的早期教育,他(她)会发现以后的学习很容易,也很有趣,他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别。 现代父母的文化层次越来越高,可是在教育孩子的问题上,“难题”却是越来越多。为了帮助中国父母获得幼童培养的科学的、系统的、实用的知识和方法,领新教 . . . [ 详情 ]
中国是一个伟大的文明古国,它为世界数学的发展做出过巨大的贡献。汉族古老的智力游戏和古典益智玩具,如九连环、七巧板、华容道、鲁班锁、四喜人等把数学和游戏玩具结合起来,对于提高玩具品位、开发思维智力具有独特的功能。西方将它们统称为"中国的难题"(chinese puzzle)。这些难题涉及了数学中的几何学、拓扑学、图论、运筹学等多门学科。著名英国皇家协会会员李约瑟博士在《中国科技史》中,称七巧板是"东方最古老的消遣品之一"。日本《数理科学》杂志将华容道称为"智力游戏界三大不可思议之一"。国外称九连环为"中国环",称鲁班锁为"六根刺的刺果谜"。美国智力大师马丁·佳德纳认为西方著名的益智玩具"驴的魔术"的灵感来自中国的"四喜人"。由此可见汉族古典益智玩具对世界的巨大影响和世界对中国古典益智玩具的重视。 . . . [ 详情 ]
领新双快识字 教学特点: 1.快速 通过领新特有的右脑想象训练,让儿童获得识字敏感,真正突破性地实现“多、快、好、省”, 即识字多、记忆快、质量好、效率高。 2.快乐 设计多样的教学方法来引导孩子,使孩子感到识字能获得欢乐,在不知不觉中识字,这就是我们常说的“教者有心,学者无意”,变“要我学”为“我要学”。 3.益智 本识字系统对每个汉字都做了前所未有的丰富想象,几乎每认一字,儿童的注意力、观察力、记忆力和想象力都得到一次有效的锻炼,这样就不是为了识字而识字,识字又成了开发智能的绝好方法。 4.专题性教材 领新双快识字课程采用一次课一本专题性教材的授课模式,将识字与大量的儿歌、古诗、故事以及思维训练完美结合。让小朋友快速识字的同时提前获得阅读能力。 . . . [ 详情 ]
快乐拼音 汉语拼音是小学语文教学中重要的基础课程,是帮助学生学习识字、阅读和学习普通话的有效工具。 领新快乐拼音课程采用一次课一本专题性教材的授课模式,将拼音与思维能力完美结合。让小朋友快速的走进字母殿堂,并充分理解字母区别于英文之外的另一种特殊含义。在短时间内全面掌握声母、韵母、声调及整体认读音节。熟记汉语拼音字母表,做到与小学课程全面接轨。 课程目标: 1 学会认读23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节; 2 掌握正确的拼音书写格式; 3 会用拼音拼读儿童读物; 4 会用音序的方法查字典。 . . . [ 详情 ]
领新看图作文 让写作胸有成竹 自孩子进入小学以后, 作文就成为他们学习生活中的重要的一部分, 作文是语文科目中最抢分的一门分支学科,也是语文学科中最能体现学生综合素质、综合能力的一个方面, 因此,作文教学成了语文教学中的重点,但由于课时安排、批改、讲评、教师作文素质、爱好等原因,教学中,往往是教师难教、怕教,学生难学、厌学,因此,作文教学又是语文教学中最薄弱的环节。 学生中真正喜欢作文者不太多,但惧怕作文者不乏其人,究其原因, 不外乎是低年级时错过了“有话可说” 的黄金时期,中高年级时没有经过“有话可写”的训练,又缺少由“写清楚、写明白”到“写具体、 写生动”的具体指导,所以想在语文考试中拿到高分,绝非易事。 基于此,领新看图作文根据5~6岁儿重的知识结构和认知规 . . . [ 详情 ]
领新注意力提升 孩子学习任何技能都靠注意力,注意力不是一种独立的心理过程,它维持着观察、记忆、思维、想象等心理过程,使之顺利进行的一种保证,是儿童生命的灵魂。孩子的智力发展、情绪、秩序感、安全感、拥有自发性纪律、自由中守纪律全来自于——注意力。 “注意力”是外界事物进入“心灵”的“一扇门”,是人在认识事物的过程中“心理活动”的指向和集合的能力。一切认识过程如果没有注意力的参加,就会变成“视而不见、听而不闻”的所谓“心不在焉”。如果一个孩子在课堂上虽然看着老师讲话,心却想着电视的内容,他的注意力没有参与和老师讲课内容的互动,自然也就没有听到老师讲的是什么内容。当然,课堂上做小动作,他的注意力就会分散在这些小动作上,同样也没有听到老师讲课的内容。所以,对于学习来说. . . [ 详情 ]
人们常说,当你知道人不能飞的时候,你就没有童话了,所以在孩子还以为人能飞的时候,他的心里还有童话。这是人生非常宝贵的一个阶段,对人的一生极为重要,有一个非常美好的童年,在这个童年里面可以奇思妙想,可以天马行空,他的各种想法居然还能从艺术的角度得到肯定,这个自信会像一粒种子种在心里。这个来源不光来自生活,还来自内心的想象。 在本次训练营中领新教育在“艺术创想”课程中精选了20课时,让奇思妙想真正走到孩子身边,通过绘画、手工等快乐的形式,感受到借用一件作品的成功,学会表达自己的意愿,去和这个世界和他人进行交流。通过在艺术里面感受、分享、释怀,不断的提升自己。. . . [ 详情 ]
奥尔夫音乐教育体系是当今世界著名的、影响广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理,即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐,即人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。 教学内容: 语言:将儿歌、童谣、谜语、数来宝等,运用说唱的方式进行节奏练习,朗朗上口,韵味无穷。 歌唱:独唱、齐唱---可以用各种乐器自己为自己伴奏,也可以边唱边跳。 律动:运用身体去表现内心的各种感受。 音乐游戏:把各种教学游戏化,使孩子们在玩中高. . . [ 详情 ]